Yaoundé : une mission d’apprentissage pour moderniser l’éducation au Tchad

Dans le cadre d’une collaboration régionale renforcée, le Bureau régional de l’UNESCO pour l’Afrique centrale a accueilli à Yaoundé une délégation tchadienne dédiée à l’intégration des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) dans le secteur éducatif. Cet événement, organisé du 20 au 24 avril 2026, s’inscrit comme une étape clé dans la modernisation des systèmes éducatifs en Afrique centrale.

Cette mission s’aligne sur les ambitions du Gouvernement tchadien, qui mise sur la transformation numérique pour offrir une éducation inclusive, équitable et de qualité. Plusieurs cadres stratégiques nationaux guident cette démarche, notamment le Plan National de Développement 2022–2026, la vision « Tchad Connexion 2030 », la Politique Nationale Enseignante (PNET) et le Programme de Refondation de l’École Tchadienne (PRET). Ce dernier, soutenu par le Partenariat mondial pour l’éducation, bénéficie de l’accompagnement technique de l’UNESCO et de l’UNICEF.

Un levier essentiel pour surmonter les défis éducatifs

Face aux contraintes structurelles qui pèsent sur le système éducatif tchadien, l’adoption des TIC se révèle être un levier stratégique pour améliorer la qualité des apprentissages, élargir l’accès à l’éducation et optimiser la gouvernance du secteur. Le PRET ambitionne une transformation numérique progressive, en s’appuyant sur des solutions adaptées aux réalités locales, peu techniques et accessibles.

Pour concrétiser cette vision, le Ministère de l’Éducation nationale et de la Promotion civique du Tchad a initié cette mission d’apprentissage, s’inspirant des avancées réalisées par le Cameroun en matière de numérique éducatif. Le pays voisin, reconnu pour son expertise dans les secteurs formel et non formel, a servi de modèle pour cette coopération.

Un programme axé sur l’échange d’expertises et les bonnes pratiques

La mission a été structurée autour de rencontres institutionnelles, de visites techniques et d’ateliers collaboratifs avec les principaux acteurs du secteur éducatif camerounais. Au cœur de ces échanges, le Ministère de l’Éducation de Base (MINEDUB) a accueilli les participants pour des discussions approfondies sur les modèles d’intégration des TIC.

Les thèmes abordés ont couvert les dimensions pédagogiques, curriculaires, organisationnelles et infrastructurelles du numérique éducatif. Les dispositifs de formation des enseignants, les outils numériques déployés, les mécanismes de coordination institutionnelle et les partenariats stratégiques ont également été passés en revue. Ces échanges visaient à identifier des solutions transférables et adaptables au contexte tchadien.

Une méthodologie rigoureuse pour des résultats concrets

Au-delà du partage d’expériences, cette mission repose sur une approche méthodologique structurée. Elle combine des analyses documentaires, des entretiens avec les parties prenantes, des observations de terrain et des sessions de travail collaboratif. L’objectif ? Identifier les facteurs clés de réussite, documenter les pratiques transférables et les adapter au système éducatif tchadien.

Les résultats escomptés incluent un rapport détaillé, des recommandations opérationnelles et un plan d’action prioritaire pour accélérer l’intégration des TIC dans l’éducation au Tchad. Ces livrables serviront de base pour les futures étapes de la refonte numérique du pays.

Renforcer la résilience des systèmes éducatifs en Afrique centrale

Cette initiative illustre le rôle central du Bureau régional de l’UNESCO dans la facilitation de la coopération et l’innovation entre les États d’Afrique centrale. Elle s’inscrit dans une dynamique régionale visant à structurer des mécanismes durables d’échange de bonnes pratiques entre les pays de la sous-région.

En favorisant l’apprentissage mutuel et l’adaptation de solutions éprouvées, cette mission contribue à renforcer la résilience des systèmes éducatifs et à accélérer leur transformation à l’ère du numérique. Une étape cruciale pour bâtir des systèmes éducatifs plus performants et inclusifs en Afrique centrale.